2000年—2004年石家庄二中教育科研和教学研究规划

（初稿）

一、 指导思想

认真贯彻落实邓小平同志“三个面向”的教育思想和中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，以科研为先导，深化学校管理体制和教育教学改革，切实减轻学生过重的课业负担，全面实施创新教育，在我校第四个五年规划期间，把我校建成具有现代化办学思想、管理体制、教学方法和教学技术的全国名校。

二、 科研管理

1、建立以校长为组长的学校教科研领导小组。成员有邵喜珍、王耀洲、侯奇珍、芦晓华、谷震需。

2、实行三级课题管理。校级课题由领导小组管理指导；一级子课题由总课题组管理指导；二级子课题由教研组管理指导。

3、课题研究成果(含阶段性成果)每年年底评审一次，由领导小组主持，组织专家组进行评审。对其中优秀成果予以奖励和推广。

三、课题规划

(一)我校承担的省部级课题实验研究项目

1、创新教育实验研究(本校为河北省教委“创新教育实验研究”课题实验基地。课题领导小组成员：邵喜珍、王耀洲、侯奇珍、芦晓华、谷震需)

2、中学生学习方法和心理发展应用(中央教科所“九五”课题，主持人：侯奇珍)

3、建立适应创新教育的课程体系(中央教科所“九五”课题“素质教育理论与实践研究”的子课题，课题组成员：王耀洲、光树平、张春琴)

4、多媒体教学研究(中央教科所“九五”课题“素质教育理论与实践研究”的子课题，课题组成员：王耀洲、芦晓华、牛增军)

5、利用多媒体计算机网络，优化高中物理教学过程的研究(教育部电教办“基于信息网络教学研究”的子课题，主持人：芦晓华)

6、重点高中学生的心理调整与疏导(河北省心理教育实验课题，实验课题负责人：张春琴、侯奇珍)

(二)校级课题

1、深化学校管理体制改革，建立适应创新教育的管理模式和运行机制(王耀洲、赵洪、狄红艳)

2、创新教育课堂教学模式实验研究(邵喜珍、谷震需、王秉钧)

3、教师创新素质培养(邵喜珍、王耀洲)

4、实行学分制，推进创新教育(王耀洲、邓保利、王继红)

5、创新教育评价体系研究(王耀洲、谷震需、邓保利、狄红艳)

6、创新教育信息资源开发与利用(芦晓华)

7、青少年创新素质测评(邵喜珍、光树平、张春琴、宗顺沾)

(三)“创新教育实验研究”二中一级子课题

1、语文自主学习教学模式实验研究(谷震需、王艾华、王九江)

2、营造宽松和谐的教学环境，促进学生主动发展(纪素乾)

3、物理课堂教学模式研究(尹春书)

4、化学自学能力的培养提高(赵淑恩)

5、英语自学能力的培养提高(张友军)

6、生物学科学生科学素质的培养(刘丽茵)

7、充分利用现代化教学手段，创立主动发展的教学模式，提高学生素质(石迎新)

8、利用多媒体教学提高学生分析、解决问题能力的研究(张增芳)

9、求异思维能力的培养(刘贵)

10、开放实验室，培养学生探索精神和创造能力(孙国安)

11、图书馆如何培养学生的创新能力(史玉萍)

12、创新教育信息资源开发利用(牛增军)

(四)“创新教育实验研究”二中二级子课题

1、应用数学思想方法论指导教学(刘贵)

2、学生动脑、动口主动思维(李智明)

3、学法研究(王继红)

4、解题受阻的原因(刘贵平、王国军)

5、营造课堂心理环境调动学习主动性(孙富山、于凤军)

6、开发非智力因素，促进学生主动发展(刘平芬)

7、提高学生学习兴趣(王云坤)

8、如何发现和培养特长生(刘锦)

9、如何培养“尖子生”(张淑蕊)

10、课堂教学如何兼顾不同层次的学生(韩平)

11、如何对待和转化后进生(张宁、郭欣、侯宝芬、陈丽、张红雨)

12、帮助后进生克服数学学习中的心理障碍(郭海燕)

13、如何提高学生的运算能力(陈育艳)

14、数学教师是实施素质教育的关键(刘英娟)

15、课堂教学怎样“留有余地”(王大芬)

16、培养良好思维品质，克服解题中“粗心”的毛病(赵计芳)

17、让学生主动动脑、动口、动手(郭欣、张宁)

18、让学生主动的动脑、动口、动手(潘军令)

19、注重对学生进行说话训练(王九江)

20、从“要我学”到“我要学”(李英军)

21、学法研究、学法指导(石萍)

22、充分发挥学生在课堂学习中的主人翁作用(张金素)

23、营造课堂心理环境(佟明科)

24、开发非智力因素，促进学生主动发展(谢艳芬、赵军)

25、营造课堂心理环境，调动学习主动性(罗秋玲)

26、如何利用“文言读本”进行素质教育(齐良钺)

27、让学生在课堂上主动发展(甄秀芳)

28、高考中的语言表达(王艾华、甄新捷、刘国文、张曦)

29、文言文诵读教学(张炬)

30、如何对待和转化后进生(柳荣英)

31、提高课堂效率，促进学生主动发展(王文娟)

32、多重期望与主动发展(孙良同)

33、构建合理的课程体系，创造学生主动发展的场所(秦艳飞)

34、营造课堂心理环境，调动学生主动性(周晖、赵智敏、朱少青、司顺民、白玉凤、姜英、孙秀英、连力)

35、外语教学中的素质教育(张友军)

36、开展非智力因素，促进学生主动发展(翁柳佳、武计平)

37、如何提高学生学习外语兴趣(罗力)

38、英语阅读能力培养(陈运江)

39、高中起始阶段英语教学的衔接和对策(刘琦红、段建茹)

40、由突出英语知识到英语的综合运用能力的提高(贾倩茅)

41、英语综合能力的培养(郭文红)

42、大胆改革教学模式，培养学生交际英语的能力(李素敏)

43、如何发现和培养特长生以及如何对待和转化后进生(鲍芳、罗利)

44、高三物理总复习分层次教学(彭全高、许向东、崔淑贞、聂瑞月)

45、营造课堂心理环境，调动学习主动性(杜朝辉)

46、课堂教学怎样“留有余地”(张成欣)

47、如何转化后进生(韩新亮)

48、开发智力，提高能力的一点做法(尹春书)

49、高考改革“3+X”初探(王秉钧)

50、开发智力提高能力(周殿英)

51、怎样使学生具备“可持续发展”的能力(崔淑稳、顾小青)

52、营造课堂心理环境，调动学习主动性(周云萍、熊文、李强)

53、紫外线照射锌板使验电器带电的成功方法(孙国安)

54、观察“布朗运动”(鲍墨池)

55、如何使学生具备“可持续发展”的能力(谷燕静)

56、破除唯书唯上观念，增强学生的主体意识(刘世洪)

57、伏安法测电池的ε和r实验器材的选配(孙国安)

58、复习课与主动发展(刘丽茵)

59、深化启发式教学提高学生的科学素质(韩荣珍)

60、试行将生物实验室办成学生主动发展的场所(孙百苓)

61、实施素质教育，培养学习兴趣与能力(黄智秀)

62、“双语”教学的尝试(邢一文)

63、在高三复习课中如何提高效率(贾立忠)

64、如何促进学生在历史学科的主动发展(张增芳)

65、历史课对学生可持续发展的能力培养(李红义)

66、高中历史课如何培养学生的思维能力(杜奎英)

67、高中世界史教学中如何进行素质教育(于芳)

68、高三体育课分组教学(石文海)

69、体育课如何实行分层次教学(李晓耕)

70、课堂教学如何“留有余地”(文孟涛)

71、如何把微机引入体育课堂(谢丽荣)

72、让学生主动的动脑、动口、动手(麻立娜)

73、开发非智力因素，促进学生主动发展(黄永利)

74、如何发现和培养特长生(张皓)

75、精讲精练，让学生主动发展创造条件(王爽)

76、营造问题情境(郑鹏冲)

77、以科研为先导,将现代化教学手段引入地理课堂(石迎新)

78、怎样使学生具备地理学习的“可持续发展能力”(李凤桥)

79、开发非智力因素，促进学生主动发展(朱月敏)

80、综合运用offices软件为地理教学服务(田文娟)

81、提高45分钟教学效果(纪素乾、曹景珍)

82、分层次教学，使学生各得其所(唐凤敏、李花凤、王英卓)

83、政治课中民主化教学的应用与思考(王爱平)

84、营造课堂心理环境，调动学习主动性(李延瑜)

85、开发非智力因素，促进学生全面发展(刘卉、王聚改)

86、对独生子女进行思想品德及意志品德的教育(梁健)

87、从“要我学”到“我要学”(陈喜燕)

88、化学自学能力的培养(姚学刚)

89、化学学习中自学能力的培养(董鸿志)

90、化学学习中的语言表达训练(张旭宁、靳存华、闫进仁、谢亚丽、杨庆昀)

91、化学教学中创造性思维培养(高巍)

92、形成迁移能力的心理机制和培养方法(薛同革)

93、从“要我学”到“我要学”，从“学会”到“会学”(朱宇虹)

94、营造课堂心理环境，调动学习主动性(贺君巧)

95、化学科学法研究和学法指导(康新清)

96、如何对待和转化后进生(姚峥、李炎)

97、提高学生学习兴趣，培养学生自学能力(赵淑恩)

98、形成迁移能力的心理机制(张和平)

99、挖掘教材中的创新素材，开拓主动发展的思维空间(孙成林、李炎)

100、合作教学法(何智宇)